Jawaban Ujian Tengah Semester (UTS) Perencanaan Pembelajaran
Nama : Windi Junianti
NIM : 1920210119
Semester : 4 C
Program Studi :
Pendidikan Agama Islam
3.
Hubungan
antara strategi, materi, dan tujuan pembelajaran
a.
Hubungan strategi dengan tujuan
pembelajaran: Tujuan pembelajaran merupakan salah satu dasar pertimbangan dalam
memilih strategi pembelajaran. Tujuan
yang jelas akan memberikan petunjuk yang jelas pula terhadap pemilihan
strategi, isi, media, dan evaluasi pembelajaran.
b.
Hubungan antara strategi dan materi
pembelajaran: Materi (content) adalah isi yang diberikan kepada peserta
belajar pada saat berlangsungnya proses pembelajaran. Perlu menentukan strategi
yang paling sesuai dengan materi, sehingga materi dapat dengan mudah dipahami
peserta belajar
4.
Strategi
atau pendekatan pembelajaran:
a.
Pendekatan
Inkuiri
b.
Pendekatan
Ekspositori
Model-model pembelajaran:
a.
Model
penyampaian informasi
b.
Model
partisipatif
c.
Model
kelompok belajar
d.
Model
paket belajar
e.
Model
belajar melalui media
5.
Aplikasi
teknologi informasi terhadap pola pembelajaran pendidikan Agama Islam
(penerapan, prosfek, pemanfaatan dan pengaruhnya):
a.
Penerapan
Dalam penerapannya terhadap pola
pembelajaran. Tenologi informasi dapat menjadi sumber belajar, sehingga
dimungkinkan terlaksananya proses belajar secara mandiri. Memberikan kemudahan
dan dukungan kepada guru untuk melaksanakan tugas dengan lebih baik, serta
mempermudah peserta didik untuk belajar.
b.
Prospek
Teknologi informasi dapat diterapkan
dalam pembelajaran dengan memperhatikan sekurang-kurangnya tiga pertimbangan,
yaitu:
1)
Karena
alasan sekolah atau lembaga pendidikan sudah banyak yang memiliki computer sendiri,
sehingga memungkinkan dikembangkannya paket belajar personal interaktif.
2)
Karena
Negara Indonesia yang memungkinkan diterapkannya teknologi informasi melalui
jaringan internet. Karena tidak memungkinkan untuk pembelajaran tatap muka.
3)
Karena
alasan untuk kesamaan mutu dalam memperoleh materi, dikembangkan paket belajar
terdistribusi.
c.
Pemanfaatan
Teknologi informasi telah menjadi salah satu strategi terbaru untuk mendukung proses pembelajaran. Teknologi informasi dalam konteks pembelajaran pada dasarnya dapat berupa: (1) media proses belajar mengajar jarak jauh,
(2) media pembelajaran mandiri,
(3) alat uji kemahiran,
(4) media promosi lembaga penyelenggara pendidikan,
(5) media penyedia bahan ajar, dan
(6) sarana komunikasi
profesional bagi para pengajar (guru).
Adapun pemanfaatan teknologi informasi untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dapat dikelompokkan ke dalam tiga fungsi, yaitu:
(1) media pembelajaran mandiri/klasikal,
(2) alat bantu (alat belajar) dalam proses pembelajaran, dan
(3) sumber belajar/sumber data.
d.
Pengaruhnya
Pengaruh teknologi pembelajaran yang
bersifat mendasar terletak pada pengembangan pola pembelajaran, pengambilan
keputusan pembelajaran, serta tumbuhnya berbagai sumber belajar (learning
resources).
6.
Tahapan
pembelajaran pendidikan agama Islam:
a.
Tahap
pra-instruksional (awal pembelajaran) adalah tahapan yang ditempuh pengajar
pada saat memulai kegiatan pembelajaran
b.
Tahap
instruksional (pembelajaran) adalah tahapan memberikan bahan pelajaran yang
telah dirancang pengajar sebelumnya.
c.
Tahap
evaluasi dan tindak lanjut adalah untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari
tahapan instruksional.
Jenis keterampilan dasar mengajar
yang harus dimiliki guru:
a.
Keterampilan
menjelaskan
b.
Keterampilan
dasar bertanya
c.
Keterampilan
memberikan penguatan
d.
Keterampilan
mengadakan variasi
e.
Keterampilan
mengelola kelas
f.
Keterampilan
membuka dan menutup pelajaran
7.
Menyusun
sebuah Rencana Program Pembelajaran (RPP) dalam kegiatan belajar mengajar PAI:
1)
Menuliskan
identitas RPP
Nama sekolah : SD…
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/ semester : 1/ 1
Materi pokok : Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
Alokasi waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)
2)
Menuliskan
Kompetensi Inti
A.
Kompetensi
Inti
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
3)
Menentukan
dan menuliskan Kompetensi Dasar dan Indikator yang mengacu pada peta KI/KD yang tercantum pada buku pegangan
guru dan silabus
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator
|
Kompetensi
Dasar |
Indikator |
|
1.1 |
1.1.1 |
|
1.5 |
1.5.1 |
|
3.1 |
3.1.1 3.1.2 3.1.3 |
|
4.1 |
4.1.1 4.1.2 |
4)
Menyusun
tujuan pembelajaran
C.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa
dapat menyebutkan macam-macam huruf hijaiyah
2.
Siswa
dapat menunjukkan huruf-huruf hijaiyah
3.
Siswa
dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
5)
Mengeksplorasi
materi pembelajaran, cantumkan ringkasan singkat dari hal yang akan dibahas
dalam pembelajaran
D.
Materi
Pembelajaran
Pertemuan pertama
a.
Huruf-huruf
hijaiyah
b.
Huruf-huruf
hijaiyah berharkat
Pertemuan kedua
a.
Macam-macam
harakat
6)
Menentukan
metode pembelajaran
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Strategi : Index Card Match
Metode : Ceramah, Tanya jawab, diskusi
7)
Menentukan
media pembelajaran dan sumber belajar
F.
Media
Pembelajaran
·
Gambar
huruf-huruf hijaiyah
·
Kartu-kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
G.
Sumber
belajar
Buku ……..
8)
Menyusun
langkah-langkah pembelajaran
H.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1.
Pendahuluan
2.
Kegiatan
Inti
a.
Mengamati
b.
Menanya
c.
Mengeksplorasi
d.
Mengasosiasi
e.
Mengkomunikasikan
3.
Penutup
Pertemuan Kedua
1.
Pendahuluan
2.
Kegiatan
Inti
a.
Mengamati
b.
Menanya
c.
Mengeksplorasi
d.
Mengasosiasi
e.
Mengkomunikasikan
3.
Penutup
9)
Menyusun
penilaian pembelajaran
I.
Penilaian
Hasil Belajar
1.
Sikap
spiritual
2.
Sikap
sosial
3.
Pengetahuan
(tes)
4.
Keterampilan
5.
Tugas
Komentar
Posting Komentar